{"id":13120,"date":"2024-01-04T16:25:30","date_gmt":"2024-01-04T21:25:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.kumon.com\/resources\/?post_type=canadian_french&#038;p=13120"},"modified":"2024-01-04T16:25:38","modified_gmt":"2024-01-04T21:25:38","slug":"etablir-de-solides-bases-de-lecture-pour-les-jeunes-apprenants","status":"publish","type":"canadian_french","link":"https:\/\/www.kumon.com\/resources\/canadian_french\/etablir-de-solides-bases-de-lecture-pour-les-jeunes-apprenants\/","title":{"rendered":"\u00c9tablir de solides bases de lecture pour les jeunes apprenants"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En 1957, un \u00e9diteur met au d\u00e9fi D<sup>r<\/sup>\u00a0Seuss (Theodor\u00a0Geisel), auteur pour enfants de renom, d\u2019\u00e9crire un livre amusant que les \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re ann\u00e9e pourraient lire. C\u2019est ainsi que voit le jour <em>The Cat in the Hat<\/em> (<em>Le chat chapeaut\u00e9<\/em>). En employant des mots basiques et en appuyant fortement sur la rime de mots comme \u00ab\u00a0cat\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0hat\u00a0\u00bb, D<sup>r<\/sup>\u00a0Seuss parvient \u00e0 cr\u00e9er un livre de seulement 236\u00a0mots qui r\u00e9volutionne l\u2019\u00e9criture des livres pour enfants. Comprenant \u00e0 quel point il est important pour les enfants non seulement d\u2019appr\u00e9cier l\u2019histoire, mais aussi de d\u00e9velopper les comp\u00e9tences \u00e0 la base de la lecture, son \u00e9diteur et lui d\u00e9cident d\u2019insister sur ces aptitudes dans ce livre, puis dans la s\u00e9rie de livres de premi\u00e8res lectures qui a suivi.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Contrairement \u00e0 l\u2019apprentissage de la parole, que les jeunes enfants apprennent intuitivement en \u00e9coutant parler leur entourage, celui de la lecture exige des comp\u00e9tences particuli\u00e8res qui doivent \u00eatre enseign\u00e9es. Les comp\u00e9tences langagi\u00e8res \u00e0 l\u2019oral et \u00e0 l\u2019\u00e9crit sont toutefois naturellement li\u00e9es, et selon un rapport de\u00a02010 du National Early Literacy Panel am\u00e9ricain (groupe national d\u2019experts en litt\u00e9ratie des jeunes enfants), les jeunes enfants ayant de solides comp\u00e9tences en langue orale ont plus de facilit\u00e9 \u00e0 apprendre \u00e0 lire.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les cinq composantes du processus de lecture sont la conscience phonologique, la phon\u00e9tique, la fluidit\u00e9, le vocabulaire et la compr\u00e9hension. Les enfants doivent les ma\u00eetriser toutes les cinq avant d\u2019acqu\u00e9rir la comp\u00e9tence de la lecture.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>La conscience phonologique<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Avant d\u2019apprendre \u00e0 lire, les enfants doivent conna\u00eetre les phon\u00e8mes de la langue, soit les sons qui composent les mots parl\u00e9s, et \u00eatre capables de s\u2019en servir. Cela signifie qu\u2019ils doivent comprendre que le B au d\u00e9but du mot \u00ab\u00a0b\u00e9b\u00e9\u00a0\u00bb est le m\u00eame son que le B au d\u00e9but du mot \u00ab\u00a0balle\u00a0\u00bb et au milieu du mot \u00ab\u00a0table\u00a0\u00bb. Avant de commencer \u00e0 \u00e9mettre le son d\u2019un mot qu\u2019ils voient sur papier, les enfants doivent comprendre que les lettres et les mots sont compos\u00e9s de diff\u00e9rents sons.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les jeunes enfants qui commencent \u00e0 acqu\u00e9rir la conscience phonologique et \u00e0 percevoir la relation entre les sons et les lettres peuvent se mettre \u00e0 jouer avec les rimes, par exemple avec des mots comme \u00ab\u00a0papa\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0caca\u00a0\u00bb. C\u2019est de cette mani\u00e8re qu\u2019ils commencent \u00e0 comprendre la relation entre les sons prononc\u00e9s et les mots \u00e9crits.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>La phon\u00e9tique<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La phon\u00e9tique est un enseignement de la lecture bas\u00e9 sur des fondements scientifiques qui apprend aux enfants \u00e0 lire en fonction des sons produits par les lettres, soit la <em>prononciation<\/em> des mots. On commence habituellement par apprendre le son des consonnes dures et des voyelles courtes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c0 l\u2019aide de la phon\u00e9tique anglaise, un enfant qui conna\u00eet les sons des consonnes\u00a0C et\u00a0T, et le son court de la voyelle\u00a0A, peut produire le mot \u00ab\u00a0cat\u00a0\u00bb selon le sch\u00e9ma consonne\u00a0\u2013 voyelle courte \u2013\u00a0consonne. \u00c0 partir de l\u00e0, il pourra aussi prononcer le mot \u00ab\u00a0hat\u00a0\u00bb en utilisant le m\u00eame sch\u00e9ma.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">C + AT = CAT<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">H + AT = HAT<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">C\u2019est la rime entre \u00ab\u00a0cat\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0hat\u00a0\u00bb qui a donn\u00e9 au D<sup>r<\/sup>\u00a0Seuss l\u2019id\u00e9e d\u2019\u00e9crire ce livre, qui est aujourd\u2019hui un classique dans de nombreuses langues. Une fois le titre d\u00e9cid\u00e9, \u00ab\u00a0The Cat in the Hat\u00a0\u00bb, le reste a suivi.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La phon\u00e9tique enseigne aussi aux enfants des digrammes de consonnes, soit une combinaison de deux consonnes repr\u00e9sentant un son, comme le CH au d\u00e9but du mot \u00ab\u00a0chou\u00a0\u00bb, et les ajoute \u00e0 d\u2019autres mots qu\u2019ils connaissent, comme ceci\u00a0:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">CH + AT = CHAT<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>La fluidit\u00e9<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La fluidit\u00e9 est la capacit\u00e9 \u00e0 s\u2019exprimer avec aisance dans une langue donn\u00e9e. En lecture, la fluidit\u00e9 consiste en la capacit\u00e9 de lire un texte sans faire d\u2019erreurs, \u00e0 une bonne vitesse et avec une intonation ou une \u00e9motion appropri\u00e9e. La fluidit\u00e9 aide le lecteur \u00e0 mieux comprendre ce qu\u2019il lit.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les parents aident leurs enfants \u00e0 gagner en fluidit\u00e9 par la lecture \u00e0 voix haute, en exag\u00e9rant fortement les \u00e9motions et les sons. Une bonne fluidit\u00e9 permet aux lecteurs d\u00e9butants de reconna\u00eetre facilement les sons des lettres de l\u2019alphabet et des mots vus couramment. Cela les aide \u00e0 lire et \u00e0 comprendre un texte simple, et leur apprend \u00e0 adopter un ton conversationnel quand ils lisent \u00e0 voix haute.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Le vocabulaire<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le vocabulaire, ou les mots qu\u2019un enfant conna\u00eet, est essentiel \u00e0 la compr\u00e9hension. Les enfants apprennent la signification de nombreux mots dans leurs interactions quotidiennes, y compris en entendant les mots utilis\u00e9s dans les conversations.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En plus de les aider \u00e0 acqu\u00e9rir la fluidit\u00e9 en lisant de mani\u00e8re expressive, les parents qui leur lisent beaucoup de livres et de litt\u00e9rature d\u00e9veloppent leur vocabulaire. Puisque certains mots sont moins communs pour les enfants et qu\u2019ils doivent d\u00e8s lors leur \u00eatre expliqu\u00e9s, il est \u00e9galement utile de mettre en exergue les nouveaux mots d\u2019un livre ou d\u2019une conversation et de les d\u00e9finir.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>La compr\u00e9hension<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si un enfant ne comprend pas ce qu\u2019il lit, il n\u2019apprendra pas \u00e0 aimer lire. La compr\u00e9hension est le point culminant des cinq composantes du processus de la lecture\u00a0: Pour comprendre ce qu\u2019il lit, l\u2019enfant doit conna\u00eetre certains des mots qu\u2019il a devant lui, \u00eatre capable d\u2019en deviner d\u2019autres \u00e0 l\u2019aide des phon\u00e8mes et pouvoir rep\u00e9rer dans le texte des indices qui l\u2019aident \u00e0 \u00e9tablir la signification des mots.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les parents et les enseignants qui encadrent des apprenants peuvent aussi leur poser des questions pour les aider \u00e0 comprendre en les incitant \u00e0 identifier l\u2019id\u00e9e principale ou \u00e0 pr\u00e9dire l\u2019action d\u2019un personnage. Ils pourraient ainsi demander\u00a0: \u00ab\u00a0Qu\u2019est-ce que cette histoire raconte?\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0Que va-t-il se passer ensuite?\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les parents qui lisent r\u00e9guli\u00e8rement \u00e0 leurs enfants et qui utilisent ces strat\u00e9gies pour leur apprendre les comp\u00e9tences de base les aideront \u00e0 \u00eatre pr\u00eats \u00e0 apprendre \u00e0 lire.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\nEn 1957, un \u00e9diteur met au d\u00e9fi Dr\u00a0Seuss (Theodor\u00a0Geisel), auteur pour enfants de renom, d\u2019\u00e9crire un livre amusant que les \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re ann\u00e9e pourraient lire. C\u2019est ainsi que voit le jour The Cat in the Hat (Le chat chapeaut\u00e9). 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