{"id":207,"date":"2020-11-27T15:13:24","date_gmt":"2020-11-27T15:13:24","guid":{"rendered":"http:\/\/kumon-us-english-blog.local\/blog\/les-erreurs-forment-la-jeunesse\/"},"modified":"2023-01-27T10:06:41","modified_gmt":"2023-01-27T15:06:41","slug":"les-erreurs-forment-la-jeunesse","status":"publish","type":"canadian_french","link":"https:\/\/www.kumon.com\/resources\/canadian_french\/les-erreurs-forment-la-jeunesse\/","title":{"rendered":"Les erreurs forment la jeunesse"},"content":{"rendered":"

Clic! Oh, non! La vid\u00e9o de chat que vous destiniez \u00e0 votre ami\u2026 vous venez de l\u2019envoyer \u00e0 tout le personnel, grand patron y compris.<\/p>\n

On a tous d\u00e9j\u00e0 cliqu\u00e9 sur \u00ab\u00a0R\u00e9pondre \u00e0 tous\u00a0\u00bb par erreur. Il y a fort \u00e0 parier, cela dit, qu\u2019on n\u2019a pas recommenc\u00e9. C\u2019est parce que faire des erreurs est crucial dans le processus d\u2019apprentissage. Nos pires b\u00e9vues, comme les envois massifs de courriels aux mauvais destinataires, restent longtemps imprim\u00e9es dans notre m\u00e9moire. Mais m\u00eame petites, les erreurs peuvent avoir une grande incidence sur la mani\u00e8re dont nous \u2013 et nos enfants \u2013 apprenons.<\/p>\n

Loin de nuire, les erreurs favorisent l\u2019apprentissage <\/strong><\/p>\n

\u00c0 une certaine \u00e9poque, les enseignants pensaient que les erreurs nuisaient \u00e0 l\u2019apprentissage. Ils croyaient que, si un \u00e9l\u00e8ve apprenait une chose de la mauvaise fa\u00e7on, il serait incapable de la d\u00e9sapprendre et serait donc condamn\u00e9 \u00e0 toujours r\u00e9p\u00e9ter son erreur. C\u2019est en fait le contraire. Plusieurs \u00e9tudes<\/a> montrent que les erreurs et leur correction en cours d\u2019apprentissage m\u00e8nent \u00e0 une meilleure compr\u00e9hension de la mati\u00e8re et favorisent sa r\u00e9tention.<\/p>\n

Une \u00e9tude phare<\/a> r\u00e9alis\u00e9e en 1994 a compar\u00e9 les syst\u00e8mes d\u2019\u00e9ducation des \u00c9tats-Unis et du Japon. Elle montre que les enseignants am\u00e9ricains f\u00e9licitent leurs \u00e9l\u00e8ves pour leurs bonnes r\u00e9ponses et ne se prononcent pas sur les mauvaises; de plus, ils ne leur expliquent pas pourquoi les bonnes r\u00e9ponses sont bonnes et pourquoi les mauvaises sont mauvaises.<\/p>\n

Les enseignants japonais, en revanche, demandent \u00e0 leurs \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9soudre seuls des probl\u00e8mes, puis proposent des \u00e9changes en groupe sur les diverses r\u00e9ponses obtenues. Les \u00e9l\u00e8vent apprennent ainsi pourquoi une mauvaise r\u00e9ponse est mauvaise, et pourquoi une bonne r\u00e9ponse est bonne. Gr\u00e2ce \u00e0 ce travail de r\u00e9flexion et \u00e0 ce renforcement, ils retiennent beaucoup mieux la mati\u00e8re. L\u2019\u00e9tude conclut notamment que, si les \u00e9l\u00e8ves japonais sont plus forts que les \u00e9l\u00e8ves am\u00e9ricains en math\u00e9matiques, c\u2019est en grande partie parce qu\u2019on les laisse faire des erreurs et apprendre d\u2019elles.<\/p>\n

La puissance de l\u2019\u00e9tat d\u2019esprit<\/strong><\/p>\n

C\u2019est aussi en comparant deux \u00e9tats d\u2019esprit diam\u00e9tralement oppos\u00e9s qu\u2019on comprend \u00e0 quel point les erreurs sont des tr\u00e9sors. La professeure de Stanford Carol Dweck a r\u00e9alis\u00e9 d\u2019importants travaux<\/a> sur l\u2019incidence de ce qu\u2019on a convenu d\u2019appeler en fran\u00e7ais \u00ab\u00a0l\u2019\u00e9tat d\u2019esprit de d\u00e9veloppement\u00a0\u00bb. Les personnes qui pr\u00e9sentent cet \u00e9tat d\u2019esprit comprennent que l\u2019intelligence n\u2019est pas fix\u00e9e \u00e0 la naissance, qu\u2019elle se d\u00e9veloppe. Quant aux personnes qui ont un \u00ab\u00a0\u00e9tat d\u2019esprit fixe\u00a0\u00bb, elles pensent plut\u00f4t qu\u2019il y a des gens dou\u00e9s et d\u2019autres qui ne le sont pas, tout simplement. Cette th\u00e9orie repose sur la science de la neuroplasticit\u00e9 et sa validit\u00e9 a \u00e9t\u00e9 abondamment d\u00e9montr\u00e9e. Les \u00e9l\u00e8ves avec un \u00e9tat d\u2019esprit de d\u00e9veloppement r\u00e9ussissent mieux tout au long de leurs \u00e9tudes, m\u00eame si des tests les pla\u00e7aient en retard sur leurs camarades \u00e0 l\u2019\u00e9tat d\u2019esprit fixe au d\u00e9but de leur parcours scolaire.<\/p>\n

Ces \u00e9l\u00e8ves voient les erreurs comme des occasions d\u2019apprentissage. Une \u00e9tude<\/a> comparative d\u2019enfants jouant \u00e0 des jeux vid\u00e9o dans l\u2019un ou l\u2019autre des deux \u00e9tats d\u2019esprit a mis en relief les diff\u00e9rences entre eux. Apr\u00e8s avoir fait des erreurs, les \u00e9l\u00e8ves avec un \u00e9tat d\u2019esprit de d\u00e9veloppement am\u00e9lioraient leurs taux d\u2019exactitude. Ceux qui avaient un \u00e9tat d\u2019esprit fixe ne r\u00e9alisaient pas les m\u00eames progr\u00e8s. Des \u00e9tudes en classe ont produit des r\u00e9sultats similaires.<\/p>\n

Plut\u00f4t que d\u2019\u00eatre honteux de leurs erreurs, les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019\u00e9tat d\u2019esprit de d\u00e9veloppement en tiraient des apprentissages. Pr\u00e9senter les erreurs \u00e0 un enfant comme autant d\u2019occasions \u00e0 saisir, c\u2019est donc l\u2019inviter \u00e0 s\u2019\u00e9panouir toute sa vie durant!<\/p>\n

Les erreurs chez Kumon<\/strong><\/p>\n

\"brother<\/strong><\/p>\n

Les erreurs occupent une place importante dans le programme Kumon. Chez Kumon, on n\u2019enseigne pas aux \u00e9l\u00e8ves. Ceux-ci apprennent plut\u00f4t en toute autonomie gr\u00e2ce \u00e0 des feuilles d\u2019exercices soigneusement con\u00e7ues. Ils suivent des consignes et \u00e9tudient des exemples afin d\u2019assimiler de nouveaux concepts.<\/p>\n

Les erreurs font partie du cheminement. Peu d\u2019enfants font une division longue ou simplifient une expression alg\u00e9brique correctement du premier coup! Nos instructeurs sont tr\u00e8s attentifs \u00e0 la mani\u00e8re dont les \u00e9l\u00e8ves corrigent leurs erreurs. Ils s\u2019en inspirent ensuite pour pr\u00e9parer les le\u00e7ons et donner les devoirs.<\/p>\n

Prenons l\u2019exemple de J\u00e9r\u00e9mie. C\u2019est la premi\u00e8re fois que J\u00e9r\u00e9mie voit la soustraction en classe. \u00c0 la premi\u00e8re page, il n\u2019a aucune bonne r\u00e9ponse. Quand ses feuilles d\u2019exercices lui reviennent, il constate qu\u2019il a additionn\u00e9 au lieu de soustraire. Il comprend son erreur et est en mesure de la corriger imm\u00e9diatement.<\/p>\n

J\u00e9r\u00e9mie ma\u00eetrise clairement le concept et passera sans doute bient\u00f4t au prochain niveau. Si les \u00e9l\u00e8ves Kumon tendent vers la ma\u00eetrise de la mati\u00e8re qu\u2019ils \u00e9tudient, leur but n\u2019est pas d\u2019obtenir 100\u00a0% au premier essai. Apprendre de ses erreurs est plus important qu\u2019atteindre la perfection. En fait, cette facult\u00e9 en dit long sur l\u2019\u00e9l\u00e8ve et sur sa motivation.<\/p>\n

Toutes les erreurs ne sont pas aussi traumatisantes que le fameux \u00ab\u00a0R\u00e9pondre \u00e0 tous\u00a0\u00bb. Mais chaque erreur est bel et bien une occasion de progresser et d\u2019apprendre. La prochaine fois que votre enfant fera une erreur, restez zen! F\u00e9licitez-le de l\u2019avoir corrig\u00e9e et d\u2019en avoir appris quelque chose. Votre intervention pourrait avoir plus d\u2019effets que vous le pensez!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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\nOn a tous d\u00e9j\u00e0 cliqu\u00e9 sur \u00ab\u00a0R\u00e9pondre \u00e0 tous\u00a0\u00bb par erreur. Il y a fort \u00e0 parier, cela dit, qu\u2019on n\u2019a pas recommenc\u00e9. C\u2019est parce que faire des erreurs est <\/p>\n","protected":false},"author":16,"featured_media":10828,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","le-theme":[225],"class_list":["post-207","canadian_french","type-canadian_french","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","le-theme-techniques-dtude"],"acf":[],"yoast_head":"\r\nLes erreurs forment la jeunesse - Student Resources<\/title>\r\n<meta name=\"description\" content=\"Clic! Oh, non! 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